Nu de examens nog bezig zijn, lijkt het misschien verstandig om, met de straks ‘oud leerlingen’, te evalueren en hun ervaringen en creativiteit te benutten. Project Zero Thinking Routines (Harvard school)
De laatste tijd verschijnen er nogal wat berichten over het hebben van ‘hoge verwachtingen’; als opvoeder en als leraar een belangrijk aspect in de benadering naar kinderen. In het begin van mijn carrière werkte ik
Ik moest er aan denken toen ik gisteren sinds lange tijd weer eens op de schaatsen stond. Haalde mijn brein de vaardigheden die bij het schaatsen horen naar het ‘werkgeheugen’ op
Peter Senge gebruikt de term “creatieve spanning” in het kader van zijn theorie over lerende organisaties. De term verwijst naar het verschil tussen de huidige realiteit (waar een organisatie/school zich op een bepaald moment bevindt) en het
Terwijl het Noorden van ons land nog van de herfstvakantie geniet, kwam ik een handige (formatieve) werkvorm tegen die goed past binnen het ‘leren is te leren’ benaderingswijze van prof. Guy Claxton ; Building Learning
Komende week gaat ook Noord Nederland weer naar school; met frisse moed staan teamleden klaar om leerlingen kennis, vaardigheden en soms ook attitudes bij te brengen. Vaak is er een ‘gouden weken programma’, waarbij een
Introduction:There are five places in the world known as “Blue Zones” where people live happier, healthier, and longer lives. What can we learn from these Blue Zones and apply to learning and growth environments in
We leven in een veranderende wereld: klimaatverandering, migratie, robotisering, kunstmatige intelligentie, enz. Dit vraagt om nieuwe manieren van leren en onderwijzen. Stel je voor dat je het hele onderwijssysteem opnieuw zou mogen ontwerpen; je hebt
Ik moest er deze week aan denken naar aanleiding van een artikel in de Volkskrant over Mats Wieffer, die een goed debuut had in Oranje. Hij geeft aan dat zijn groei geen lineaire ontwikkeling is
Dat was wat een leraar, een aantal jaren terug, zei tijdens een Building Learning Power teambijeenkomst. Hij gaf voorbeelden van zijn ‘bedoeling van de les’ aan, tijdens het begin van de les, door te